今年臺北市國中科展送審件數，數學、物理、化學、生物大約都只有十幾件，地球科學更是僅有 4 件。加上應用科學，平均一所學校只有約 1 件科展作品，而且還不一定是真正的探究作品。這份科展的冷數字，給了我們第一聲警鐘，說明 108 課綱推行多年，「科學探究能力」在許多地方依然只是紙上願景。

環顧全球，多所大學縮減純文科名額、資源轉投交叉理工，過去十年美國人文學科的入學人數總體下降了 17%。根據大學畢業生勞動市場統計報告，薪資靠前的普遍為 STEM（科學、科技、工程、數學）學科。世界正快速「理科化」，企業瘋搶相關人才，孩子若缺乏科學思維，未來的選項恐被大幅侷限。

但在我們的教學現場，卻能觀察到兩大「題海陷阱」正悄悄吞噬孩子的探究力。

第一個是國文與社會的「題海化」。孩子們背書、抄講義、不斷刷選擇與填空題，卻沒有時間真正讀完一本好書、坐下來談談想法。補習完分數雖然稍微見漲，但閱讀的深度卻像船過水無痕。

第二個更嚴重的現象，是數理教學的「文科化」。絕大多數的數理教學，竟然把公式填空題當成國文選填，一題接一題地死板刷題。孩子雖然寫對了答案，卻無法說出「為什麼這樣算」。這種知其然、不知其所以然的機械式學習，到了高中一旦碰到進階的數理化，就會完全跟不上而徹底脫節。我們會看到物理考 10 分還可以讀大學的荒謬現象，但沒有真正的實力，拿了文憑又如何？

108 課綱的初心，是讓孩子在「化疑為問、以證求真」的歷程裡長出探究力。如果我們用同一套「背答案」的方式教所有科目，探究力就會被題目格式無情地磨平。

為此，我想給在乎孩子未來的家長三個暖心的生活小檢查：

第一，看「方法」而不只看「分數」。 孩子能用自己的話重述概念嗎？能畫一張簡圖說明原理嗎？如果答案是否定的，多刷一張考卷也難以轉化為孩子長久的能力。

第二，為孩子留一段「自主探索」的時光。 閱讀原文經典、自己動手做個小實驗、寫一寫觀察日誌，這些都是培養綜合素養的土壤。請在孩子的行事曆裡劃出空白，別以為全數佔滿時間，就代表孩子真正有在學習。

第三，替孩子挑選課程時，聽聽老師如何回答「為什麼」。 好的國文課會引導孩子與文本對話；好的數理課，老師一定肯停下筆，帶著學生畫圖、拆解思路。如果老師遇到問題只說「背起來就對了」、「背口訣就好」，請您勇敢地再多看幾家。

真正安全的，從來不是題目寫了幾遍，而是孩子能否獨立思考、舉一反三。願我們都能做出明確的選擇，一起把好奇心與探究力還給孩子，讓他們在未知的未來裡，擁有選擇的底氣與能力。

如果您對孩子的學習方法有任何疑惑，或想分享自家小小探究的故事，歡迎與我交流討論。謝謝您願意陪伴孩子，也謝謝您閱讀到最後。讓我們繼續為孩子守住那盞探索世界的燈。

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